1、机构选用原则—根据需求对象排序，合理 使用资源：

首先以儿童、新残疾者（残疾在六个月以内）、就业需求强烈的对象为先，然后再考虑其他有需求者

® 儿童：以认知学习辅助器具、训练重建身体功能的辅助器具、预防和矫正畸形的辅具为主 ®中年人：以生活自助具、提高生活质量、发挥潜能的学习、就业辅具为主 ®老年人和重度残疾人：以保护性辅具、帮助看护着辅具为主 ®社区：以康复训练辅具、文体娱乐辅具为主（已适合残疾人使用为标准，而不是健全人使用） ®根据需求目标排列，有的放矢。目标顺序：

ⅰ生活自理（能独立吃、喝、拉、撒、睡）；体现人的尊严；

ⅱ信息交流（能独立听、说、读、写）；体现人的社交；

ⅲ教育康复（能独立进行学习和提高）体现人的自信；

ⅳ社会康复（能独立地参与社会活动）；体现人的价值；

ⅴ职业康复（能独立进行劳动和工作）；体现人的权利。

®根据功能障碍，进行功能代偿：例如听觉障碍需配助听器、活动障碍需配轮椅等。 ®根据经济状况，选用质优价廉： ®制定辅助器具方案 由协作组来共同决定辅具方案。 ®辅助器具评估 针对采用的辅具方案进行辅具评估并填写辅具评估表，如生活辅具、助行辅具、座垫、矫形器、听力辅具等。 ®辅助器具选用 评估后先在现有辅具中选 ®改制设计 ®适应性训练 ®辅具通过协作组的合适检查后交付使用 ®回访